As ciências e a Educação Infantil

           Criança e curiosidade são quase indissociáveis, e é a partir da exploração desta curiosidade que iniciamos a  apresentação das Ciências na Educação Infantil.

            A interdisciplina de Representação do mundo pelas ciências naturais trouxe em seus objetivos a necessidade de refletir sobre as concepções de natureza e sociedade como base de nossas ações; de como os conceitos de espaço e tempo estão ligados quando se trata de explicar os fenômenos da natureza e também de como trabalhar a preservação ambiental. E para que isso se concretize nos foi mostrado uma ciência que deve ser vivida, estimulada e interligada a todo restante dos campos de experiência.

            Experiências  ligadas às ciências também passaram a fazer parte dos meus planejamentos, pois é realmente entusiasmante ver olhinhos arregalados a espera do resultado de algum  experimento, mas principalmente escutar as hipóteses que são levantadas sobre o que irá acontecer e as definições do resultado encontrado em cada experimento. Este também é um dos aspectos que propicia o desenvolvimento crítico de nossos pequenos.

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As linguagens matemáticas

             Acabada a primeira aula da interdisciplina de Representação do mundo pela Matemática, saí do campus, com a certeza de que sim, é possível ensinar matemática a crianças pequenas e de uma forma lúdica e prazerosa.

            E assim foi desde este dia, muitos planejamentos onde a linguagem matemática teve sempre seu espaço, onde brincando aprendemos a seriar, a classificar, a quantificar e a desvendar as representações dos números. Jogando, fazendo culinária ou cantando a matemática se faz presente.

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A música e a Educ. Infantil

           

           Reafirmo hoje a minha posição de que a música é essencial na Educação Infantil. Através dela auxiliamos a construção das aprendizagens das crianças.

           Em meus planejamentos sempre há a presença de um momento musical, seja ele pela pura audição ou com músicas que tratem de algum tema dentro dos campos de experiências.

           As aprendizagens construídas na interdisciplina Música na escola me deram subsídios para a construção de pelo menos dois projetos, cuja música foi o fio condutor.

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A escola construindo a história

            

            Quando postei minha reflexão sobre o ensino da história, acrescentei uma parte da minha vida em lutas vividas no início da abertura política do país, quando me fiz sujeito da minha própria história. Neste post reconheci que muitas coisas mudaram no panorama do ensino da história e também admiti que muito ainda havia para evoluir.

            Penso que hoje, com a  futura proposta política que nos aguarda está ainda mais em pauta refletir sobre a construção da nossa história e do papel que a escola tem neste panorama.

            Em uma sociedade onde as diferenças, socioeconômicas e culturais são gritantes é chegada a hora de fortalecermos a escola na busca da maior democratização possível e de lutar contra estas diferenças.

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Construindo jogos

            

             Os jogos sempre foram um bom instrumento para a construção do  conhecimentos nas crianças da Educação Infantil, com eles podemos abordar todos os campos de experiências e não só proporcionar  a compreensão de regras.

            Sim, o tempo passou e eu ainda acredito que os jogos nos permitem trabalhar as dificuldades das crianças desenvolvendo sua capacidade de observar, descobrir e pensar e que neste jogar as crianças vão aprendendo a resolver problemas em uma busca criativa de soluções. Os jogos permitem também a ampliação do mundo da imaginação e da fantasia e a reelaboração dos conceitos da vida real.

            Neste caminhar, buscando sempre a ressignificação das práticas, muitos jogos foram construídos juntamente com as crianças:  jogos matemáticos, de alfabetização, de movimentação corporal, de imagens, musicais.

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A importância da literatura incluída na Educação infantil

            

            Todos nós sabemos da importância da literatura na vida e na educação. Em minha sala de aula os livros sempre tiveram destaque e sempre incentivei as crianças a folhá-los de forma livre, além das leituras que proporcionei.

            Após a  interdisciplina de Literatura Infanto-Juvenil e Aprendizagem ficou mais fácil planejar ações que envolvam os diferentes aspectos da literatura, assim como mudou meu olhar ao escolher esta ou aquela obra para ser trabalhada. Como nos indicou a professora Ivani, ainda em sua primeira aula·.

Numa sala de aula são muitos mundos. Na escolha de leituras é preciso ter um propósito voltado para a abrangência desses diferentes mundos, pois nem sempre uma mesma leitura impacta do mesmo modo a todos.

            Penso que a busca por esta abrangência e este impacto seja um bom motivo para a cada dia  apresentarmos às crianças os mais diversos gêneros literários. 

            Também costumo incluir em meus planejamentos a produção de textos feitas pelas crianças, sobre temas escolhidos por eles e também com a releitura de algumas histórias que li para eles. Normalmente sentamos na roda e gravo as histórias inventadas por eles e depois as transcrevo. Eles adoram não só escutar suas próprias vozes como também apreciam a leitura que faço de suas criações. 

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O brincar

                A BNCC, recém-homologada, traz os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil e um deles é o Brincar, assim definido:

Brincar: cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.

            Sempre acreditei na  importância do brincar como ferramenta de aprendizagem e ensino, pois estas são ações que despertam o prazer aumentando  o  seu significado.

            A interdisciplina de Ludicidade e Educação além de demonstrar a importância dos jogos no desenvolvimento  e como recurso pedagógico, nos disponibilizou uma  série de textos e jogos para serem aplicados e construídos com os alunos; o que possibilitou e possibilita até agora colocar o brincar  em destaque em nossos planejamentos e ainda poder justificar teoricamente esta escolha. Isso por que, principalmente na Educação Infantil, muitas vezes os pais não entendem que é brincando que as crianças aprendem.

Referência

Base Nacional Curricular Comum ( BNCC)  disponível em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base

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infâncias

          

                   Em uma postagem me questionei enquanto educadora como poderia auxiliar  meus alunos a viverem suas infâncias e creio que esta resposta foi sendo construída ao longo deste tempo através do resgate do brincar e da ludicidade. A cada dia vejo o quanto é importante que as crianças aprendam com alegria, aprendam brincando. Que não só o brincar, mas também a interação entre eles proporcionem que vivam sua infância de forma sadia.  O brincar ocupa em minha sala lugar de destaque; todos os dias de diversas formas em vários tempos e espaços busco que meus pequenos aprendam sobre si e sobre o outro. É através do brincar  que procuro proporcionar a eles o conhecimento sobre o mundo.

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A importância do desenho infantil

         
         

                       Relendo o texto de Analice Dutra Pilar e revisitando minha prática desde 2015, posso reafirmar como foi relevante,  a partir deste texto, a busca de outras indicações teóricas sobre a importância do desenho na educação infantil. Até então sempre gostei de propor às crianças  experiências com o desenho, mas foi a partir desta interdisciplina que pude perceber a importância que este tem  no processo da escrita e com isso busquei intensificar esta prática propondo às crianças diversas formas de desenhar, com os mais diferentes suportes e meios.

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Inicio das reflexões do passado

          

           Reli cada uma das minhas postagens feitas há três anos e percebi que muito pouco mudou entre o que pensava na época e o que penso hoje; pois estar na universidade só me fez reafirmar as posições que tinha antes de nela entrar, então mãos à obra, vamos lá reafirmar posições.  

            O início da faculdade coincidiu com a reelaboração do PPP da escola e da construção de novas ações pedagógicas. Como todos os inícios,  estes também trouxeram dúvidas e medos, e aqui estamos nós três anos e meio depois concretizando e resignificando nossas aprendizagens.

            Hoje, na escola, trabalhar com  os espaços circunscritos é uma realidade bem estruturada; e que a cada dia nos traz a certeza de que nesta proposta de Espaços Circunscritos o professor mais observa e registra do que fala; é o momento de deixar que as crianças explorem e descubram;  que realmente construam o seu conhecimento. E é  este fazer pedagógico que com certeza  fortalece nossa posição de mediadores desta construção.

            Na faculdade é chegada a hora do estágio, momento de concretizar  as aprendizagens na prática.

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